《力的合成》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的《力的合成》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《力的合成》说课稿1各位专家领导,早上好!今天我将要为大家讲的课题是"力的合成"。
首先,我对本节教材进行一些分析
一,教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位:《力的合成》是高中物理新教材第一册(必修)第一章第五节。在此之前,学生已学习了力的基本概念,力的图示和重力,弹力,摩擦力这三种基本性质力,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是力的合成部分,在今后的力学和运动学甚至其他章节的一些学习中,占据非常重要的地位。
物理思想方法分析:作为一名物理老师,不仅要传授给学生物理知识,更重要的是传授给学生物理思想,物理意识,因此本节课在教学中力图让学生学会用实验的方法归纳总结出物理知识,并且知道怎样恰当的运用误差的观点来处理数据。
二,教学目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1基础知识目标:能从力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小与分力大小之间的关系;知道合理的大小与两分力间夹角的关系;知道矢量,标量的概念,知道它们有不同的运算规则;掌握力的平行四边形定则,会用作图法求共点力的合力,会 ……此处隐藏10740个字……15L/0.5N，即可求出。(教师要在黑板上板演)
巩固训练：
①两个力互成30°角，大小分别为90N和120N，用作图法求出合力的大小和方向。
②如果是三个共点力作用在物体上，又如何求他们的合力呢?为什么可以这样求?
学生讨论会得到：先求任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，就得到其合力。因为每一次合成都遵从每两力与其合力产生共同效果的思想，所以可以这样合成。
③请同学们完成课本P63的思考与讨论
提问：如果两个分力F1、F2大小一定时，合力与它们的夹角有什么关系，合力的大小与两个分力大小有什么关系?
学生活动：自行设定F1和F2的大小，并用作图法求出0°，60°，90°，
150°，180°时合力F的大小，学生用作图法得到：
Fmax=F1+F2 (两力夹角为0°)
Fmin=︳F1-F2︱(两力夹角为180°，F合与F大的方向一致)
Fmin ≤ F合≤Fmax ( 0°≤θ≤ 180°)
总结：①两个共点力的合力大于等于二力之差，小于等于二力之和【来.源：全,品…中&
②合力F可以大于某一分力，也可以小于某一分力
(4)作业：
①课本P64 3、4
②有F1=5N，F2=8N，F3=10N，它们之间的夹角可以任意改变，求它们的最大合力和最小合力。【来.源：全,品…中&高*考*网】
(5)板书：
1、概念：合力
力的合成
共点力
2、力的合成遵循平行四边形定则。
