《散步》说课稿

时间:2024-04-04 16:47:15
《散步》说课稿(15篇)

《散步》说课稿(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《散步》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《散步》说课稿1

教学目的

1.培养尊老爱幼的思想感情。

2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

重点难点

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点:理解文章内容和作者的情意。

教学时间:二课时

一、预习

试朗读课文。

二、导人

《散步》这篇散文,通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会。

三、正课

1.正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。

2.分六个层次指导朗读。

(1)缘由。(第1~3自然段)

①提问:“我们”为什么要去散步?

讨论并归纳:为了母亲。“她老了,身体不好,走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。

②提问:怎么朗读第l~3自然段?

讨论并归纳:应读得轻柔一些,用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。

③提问:试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感,抑扬顿挫 ……此处隐藏37275个字……读贯穿整个教学过程,并涉及默读、精读的阅读方法。

五、教学过程

我将教学过程设计为五个环节,包括一、联系生活,课文导入;二、朗读课文,整体感知;三、默读课文,理解主旨;四、精读课文,品味语言;五、拓展延伸,布置作业

第一环节,通过让学生谈论自己与家人的散步经历,结合轻音乐,创设与本文感情基调相似的课堂氛围,以调动学生情绪,导入新课。心理学认为,个体的

学习并不是对生理需要的直接反应,因此,老师需要通过一定的途径去激发学生的学习动机。

第二环节,我首先让学生齐声朗读而整体感知课文内容,同时考查学生对生字词的掌握,然后以问答的对话互动形式引导学生初步感受到文中浓浓亲情。 第三环节,我从课文后面的研讨与练习得到启发,请学生以小组讨论的方式为课文重拟标题,从而深入理解课文,并分享个人的阅读感悟。因为《课程标准》要求“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。

在第四环节中,由于《课程标准》要求“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,所以我设计让学生分析课文中的重点句子,从而引导学生升华亲情主题。

第五环节,通过作业,拓展延伸本节课的知识内容,把情感目标延伸到生活中去。新课标指出,“语文是实践性很强的课程”,让学生参照《散步》记叙一件与家人之间的生活小事,正正体现了语文教学与生活的联系。

六、板书设计

由于本课以亲情为主旨,故主板书设计为心形图案,并对人物的位置做了相应设计,以箭头把人物和事件联系起来,方便学生理解课文内容。

副板书用于板书字词,以加深学生记忆,板书学生答案,以方便于课堂讨论。

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