工业地域的形成说课稿
作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的工业地域的形成说课稿，希望能够帮助到大家。
工业地域的形成说课稿1一、说教材
内容选自人教版地理教材必修2第四章第二节《工业地域的形成》。主要讲述了工业集聚与工业地域和工业分散与工业的地域联系两部分内容。是工业区位论部分内容的延伸，又是新旧工业区部分内容的基础。本节内容较为简单，没有过于繁琐的理论和记忆性内容，只需学生掌握工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可。在此需要强调的是工业集聚与工业分散没有好坏之分，都是为了获取更大的效益而采取的经营策略。
知识目标：掌握工业集聚的原因和两种模式的特点。掌握工业分散的原因和优势所在。
能力目标：能够应用所学内容解释相关产业现象。
德育目标：看待事物要全面，分析问题要顾及利弊两方面内容，做到具体问题具体分析。
教学重点：即知识目标，掌握工业集聚的原因和两种模式的特点，掌握工业分散的原因和优势所在。
教学难点：即能力目标，能够应用所学内容解释相关产业现象。
二、说教法
讲述法
多媒体电脑
三、说学法
本节内容的学习重点在于对例子的引述和理解，学习难度不是很大，一般掌握工业集聚或工业分散的原因和优势 ……此处隐藏5232个字……和零部件由分布在很多地区的工厂供应 ②每一种原料和零部件都会销售到很多地区 形成跨国公司以及国际和区际的劳动分工 建构知识系统，帮助学生形成知识网络。 教学反馈 课堂练习 读图，回答1—4题。 1.甲图中①至⑥不同工厂之间的关系属于（ ） A信息联系 B 地域联系 C投入—产出关系D 技术联系 2.从乙图所示的工业联系看，属于这种联系的工厂可能是（ ） A 防治厂 B食品厂C 木材厂D 汽车厂 3.乙图表示（ ） A 工业的分散B工业的集聚C 工业的地域联系 D工业的信息联系 4.乙图所示工厂的元器件生产的全球化，最终目的是（ ） A 寻找最优区位，保护环境 B 促进全球经济发展C 减轻污染 D降低成本，提高效益 知识点加强，并让学生收到成功的喜悦 课后作业 收集本地相关资料，进行资料整理与分析，引导学生进一步理解工业地域的形成。 培养学生的动手能力
六、说板书设计本节课概念较多、且其之间逻辑性较强，因此板书采取框架式罗列，简单明了、逻辑性突出。具体设计如下：
七、说设计意图本节内容与实际生产生活联系十分紧密，因此，在教学过程中，为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学生感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体；在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学生顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。主要亮点：在教学中，紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成和发展这一主题，理论联系实际，充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。
