祝福说课稿

时间:2024-02-24 16:47:18
祝福说课稿

祝福说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的祝福说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

祝福说课稿1

一、说教材

1、教材的地位和作用

《祝福》是人教版必修三第一单元中的一篇课文,作者鲁迅,体裁为小说。在整个高中课本中,共有四个小说单元,本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。高考新课标卷把小说作为了选考内容,本单元小说的鉴赏教学尤为重要。

2、教学目标

教科书上明确写出了本单元的教学要点:学习分析人物形象的作用。因此,我确定我的教学目标是:

知识目标:掌握小说的基本要素,了解人物形象塑造的方法。

能力目标:培养独立阅读小说的能力,学会个性化阅读。

情感目标:认识封建思想、封建礼教吃人的本质。

3、教学重点和难点

依据教材的特点,教学目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据);我确立本文的教学重点为:分析祥林嫂这一人物形象。

教学难点:把握鲁迅小说主题的深刻性,把握个性化阅读“多元有界”的原则。

二、说教法

1、通过让学生复述课文,提炼小说情节,培养语言概括能力。

2、通过教师示范阅读分析,让学生掌握小说人物形象的塑造方法。

3、通过学生独立 ……此处隐藏34007个字……祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。

②小说为什么以《祝福》为题,而不是祥林嫂?

明确:作者在一开篇就首先为鲁镇笼罩了一片喜庆的祝福气氛:“旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。”直到文末,仍然让人们沉浸在祝福的欢乐中:“远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。”小说起于祝福,结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系,祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上,把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下,更显其悲哀,更令人思索。从以上分析看出,作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇,题目用《祝福》而不用《祥林嫂》,通过标题,形成对比,增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。

③小说开头,祥林嫂在阴暗的风雪天问我“灵魂”的有无,你认为祥林嫂的愿望是什么?

(提示:这是个开放性的问题,只要立足于文本,言之成理就好)

④“谁是杀害祥林嫂的凶手”?

明确:谁都可能是凶手,谁都参与了这场杀戮,包括祥林嫂她自己)

(提示:从小说情节分析、总结入手,为什么做工?为什么改嫁?为什么捐门槛?为什么行乞?——罪魁祸首是封建制度、封建意识、封建文化。)

⑤祥林嫂死于哪一天?

明确:冬至祭祖日四婶的一声大喝“你放着吧,祥林嫂!”,彻底毁灭了这个可怜女人生的希望。

3、拓展性课后作业:

祥林嫂被封建势力、封建思想生生地残杀了。请关注现实,我们今天的生活中还有封建残余吗?我们今天该怎样反封建?请列举现象并作简要的评论,写一篇300字以上的短文。作业以文档的形式发至老师的电子邮箱。

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