小学语文《火烧云》教学设计

时间:2024-05-26 20:30:29
小学语文《火烧云》教学设计

小学语文《火烧云》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学语文《火烧云》教学设计,欢迎大家分享。

小学语文《火烧云》教学设计1

(一)揭题,引起兴趣。

1、师出示火烧云的图片,问:同学们,你们看,这是什么?

2、揭示课题:火烧云

提问:关于火烧云,你知道一些什么呢?你想再从课文中知道什么呢?

(二)初读,感知内容。

1、自己读课文,要求:读准生字的音。

2、开火车读课文。

3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

(三)精读,积累语言。

A、学习课文第3小节

1、读第3小节,圈出表示颜色的词。

2、说说自己见到的某种颜色的事物,加深对颜色的理解。

3、火烧云有这么多的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)

4、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)

5、这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗?按课文内容填空。

B、我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?

1、分组自学4 ……此处隐藏5281个字……出现了什么?马是什么样子的?后来怎么样了?忽然,又来了什么?狗是什么样子的?后来怎么样了?接着,又来了什么?大狮子是什么样子的?后来怎么样了?

5、学生模仿练说。

导:同学们,这天空中的火烧云只有马、狗、狮子这些形状吗?(板书:……)

那还会有什么?(小白兔等)你能模仿课文中,描写马、狗、狮子的段落,来描述一种你喜欢的小动物似的火烧云吗?(学生准备1分钟)指名口头说(4位)

小结:同学们说得不错!想象一下,天空中又那么多的动物,这天空还像天空吗?这简直成了一个(动物园)了。有感情地朗读第3、4、5、6自然段。

同学们,火烧云的变化又多又快,我们在朗读时,应注意些什么呢?

请大家齐读第3、4、5、6自然段。

五、欣赏图片,升华主题。

导:同学们,火烧云的颜色是那样绚丽多彩,形状是那样变化多端,想

不想去欣赏一番?好,请看电视画面。

板书:美不美?(美)。

导:同学们,在大自然当中,“美”的东西实在太多太多。只要你能擦

亮眼睛,你就能处处“发现美”。(板书:发现美);如果你能像本文作者萧红那样,展开想象的翅膀,把这种美描述出来,那你就是在“创造美”了(板书:创造美),想不想去发现美,创造美呢?(想)好,今天的作业中就有一样特殊的作业。(出示幻灯片)。

六、布置作业。

自主选择作业(请选择1—2题完成)

1、 去生活中发现一样的事物,并把它描述出来。

2、 仿写一种小动物似的火烧云。

3、 读背描写火烧云颜色和形状变化的句子。

4、 课外阅读1—2篇写景的美文。

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