《静夜思》的教学设计

时间:2024-05-25 20:30:24
《静夜思》的教学设计

《静夜思》的教学设计

作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家整理的《静夜思》的教学设计,欢迎大家分享。

《静夜思》的教学设计1

课前透视

《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标

1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点

识字、写字,朗读和背诵古诗。

信息资料

1、课件或挂图,朗诵配乐磁带,生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空,收集李白的有关资料。 ……此处隐藏24936个字……”。

三、指导朗读

1、学生齐读。

2、听课文录音,体会古诗的朗读特点。

3、跟着录音读课文。

四、讲解诗句

1、读古诗,圈出不懂的字。(明、疑、举、思)

2、学生试解。

3、教师补充校正。

第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

第三句:举,抬。

第四句:思,思念,想念。低下头来思念自己的故乡的亲人。

4、连起来说说《静夜思》的意思。

五、背诵全诗,体会感情

1、看插图,讨论:

⑴诗人李白看到明亮的月光,为什么觉得像是撒在地上的霜?(用“霜”的寒冷来说明他乡没有故乡亲人的关怀的温暖。)

⑵“静夜”指深夜,诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢?(看到月光,想起故乡。)

2、诗人这样思念、热爱自己的家乡,我们应该怎样读出这种思乡之情呢?

床前明月光,↗疑是地上霜。↘

举头望明月,↗低头思故乡。↘

⑴在领会全诗所表达的“游子在外,思念家乡而夜不能寐的思乡之苦”的感情基础上,确定朗读的基调——带有伤感,带有情思。

⑵按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀——节奏缓慢,语气伤感。

⑶一、三句末的延音给人以沉思;二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断,把作者的思念之情从语流中得到充分表达。

配乐吟诗。

3、学生独立有感情地朗读。配乐

六、总结

学习李白的热爱家乡的思想。

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