《我的伯父鲁迅先生》教学设计
作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《我的伯父鲁迅先生》教学设计,希望能够帮助到大家。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计1第一课时
教学目的:
1.学习本课的生字新词。
2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。
3.透过理解资料,使学生初步明白鲁迅是怎样一个人。
4.透过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句。
教学重点:
学习生字新词,熟读课文,理解课文的资料。
难点:
独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。
教学过程:
(一)谈话导入
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下,你读过哪些关于鲁迅的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你明白作者是鲁迅先生的什么人吗?
(二)检查生字词的预习
1.读生字组词(自读、指名读、比赛读)
仪悼逝餐枣搞冠
骂嚼悟摊奥咳嗽
2.学生互相提示易读错、易写错的字。
悼:dào ……此处隐藏33813个字……到了伯父那颗对劳苦人民的怜爱之心,对旧社会的憎恨之心。
师:(指名读、齐读。)
9.师:就是这样一位为劳苦大众着想的鲁迅先生走了。从此以后,劳苦人民再也得不到他的爱了,怎能不让人落泪呢?在前来吊唁的人群中,出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞,他或许就是鲁迅救助过的那位车夫。巴金为我们记录了当时的情景。(出示小黑板4,师读这段文字)
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着,抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面,又低下头,恭恭敬敬地行三鞠躬,几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
(指名读这句话。师引读这句话。)
三、关心阿三,感受鲁迅对身边佣人的体贴。
1. 在“关心女佣”中,同样有拨动你心弦的句子,谁来读?
生:读阿三说的一段话。
2. 显然,女佣是在回味先生在世的时候,想着先生曾经给予她的关怀,她也暗自神伤。
生:读这句话,并体会鲁迅为自己想得少,为别人想得多的品质。
四、拓展延伸,感受鲁迅的高尚品质。
1.师:我们要感谢周晔,感谢巴金,他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年,巴金自己也深情地写到:我的眼睛是不会受骗的,我的耳朵是不会误听的,像这样的哭声我每天至少要听到好多次,我的眼泪也常常被它引出来。正如周晔在课文最后所写:的确,伯父就是这样一个人,为自己想得少,为别人想得多。所以他才得到那么多人的爱戴。
2、学生齐读课文最后一句话。
板书设计:
18 我伯父鲁迅先生
自己想得少,
为别人想得多。
对旧社会的憎恨之心,
对劳苦大众的同情之心。