《彩色的梦》识字教学设计
作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《彩色的梦》识字教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《彩色的梦》识字教学设计1课文内容分析：
《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。
诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能 ……此处隐藏9821个字……么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
B边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手
烟囱精灵叮咛彩色脚尖
森林雪松歌声苹果季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
