《沙漠里的奇怪现象》教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《沙漠里的奇怪现象》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《沙漠里的奇怪现象》教学设计1教学目标
浏览课文，说出文中的内容。
通过探究文中的奇妙现象，激起探索科学知识的热情。
说出本文的说明方法，学习其巧妙构思。
教学重点
了解文中的内容。
学习本文巧妙构思，掌握其说明方法。
教学难点
探究文中的奇妙现象
教具
图片
教学方法
搜集信息法质疑法讨论法
教学过程
交流资料，激趣导入
交流课前师生搜集的有关沙漠的资料，师适当补充
浏览课文，整体感知
要求学生快速阅读课文，说说文中具体介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？
深入阅读，质疑讨论
（要求学生再次深入阅读，质疑探究。在这一环节中，教师要引导学生提出重要问题，如下列问题要尽量涉及）
“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）并试着解释这一现象。
“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的成因相同吗？为什么？
文 ……此处隐藏1941个字……吗？说说看。
明确：（本题是开放性题目。）
6．研读赏析最后一个自然段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件3。）
①这段文字说明的中心是什么？
②通过这段说明，作者得出了什么结论？这个结论在全文中的作用是什么？
③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法？
④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法？
⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略？为什么？
⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用？
（2）小组代表交流发言。
明确：（①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。）
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。）
六、拓展训练
（如果有时间可在课堂上进行，如果没有时间可不必进行。）
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。板书设计
沙漠里的奇怪现象
竺可桢
按说明对象：事理说明文：科学作出解释。
按语言风格：科学小品：运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。
