《8、7、6加几》数学教学设计
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《8、7、6加几》数学教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《8、7、6加几》数学教学设计1教学目标：
1、会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2、会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3、在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
教学过程：
一、游戏激趣，复习铺垫
新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
（2）第二关（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1、教学例1
恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气 ……此处隐藏2319个字……>
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是俺们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面俺们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。
二、讨论交流，探索新知
1、学习例1
（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请同学看图，说图意并列出算式8+7。
（2）同学围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。（各小组分组讨论，教师参与小组讨论。）
（3）同学讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书（同学通过交流，教师的引导，
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。）
2、“试一试”
（1） 教师出示8+9=（ ）
（2） 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（ ）吗？
（2）组织同学在小组里说说是怎样算的？
（3）指名回答交流。
3、练一练
（1）组织同学用自身最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。（小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。）
（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三、游戏实践，巩固练习
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀！在第三关里俺们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。
（出示游戏资料）
同学分组游戏，设置奖励机制（“智慧星”），教师巡视指导。
