《掌声》教学设计

时间:2024-04-11 05:38:23
《掌声》教学设计15篇

《掌声》教学设计15篇

作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《掌声》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《掌声》教学设计1

【教学内容】

人教版小学语文三年级上册第八单元第29课《掌声》第一课时。

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

⑵ 正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。

⑶ 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

⑷ 体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学习关爱别人。回报别人的付出。

2、过程和方法:

⑴ 通过黑板板书展示生字词语,学生认读。

⑵ 发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意。

⑶ 引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

⑷ 让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情。

3、情感、态度与价值观:

通过本课的学习,让学生体会人与人之间的关怀、关爱,从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重难点】

……此处隐藏32202个字……/p>

4、谁再来读一读这段话,把你想说的话表达出来,让小英和同学们听懂。指名朗读。

小结:刚才我们抓住重点词语,联系上下文,体会到第一次掌声的含义。下面继续这样来感受第二次掌声。

四、细读第二次掌声,体会掌声的经久不息

1、指名读描写第二次掌声的句子,思考:第二次掌声与第一次有什么不同?(课件出示句子)

2、请同学们画出关键词语,联系上文,自己体会体会。

师相机评价,适时让学生感情朗读,读出自己的体会。

3、小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。掌声改变了小英,她变得快乐、自信。让我们再来感受这两次激动人心的掌声。请一位同学再来读课文第4自然段。

5、学习英子的来信

1、出示来信内容

2、从信中,你读懂什么?

6、回顾课文,归纳课文主要内容

1、学生归纳课文主要内容(根据板书)

2、出示填空

同学们热烈的()给了英子极大的(),使英子明白()同学们没有()她,以前那个()的英子从此变成了一个()的人。

七、巩固练习,把握课文内容。

1、选词填空

看了看皱了皱挠了挠

看着这道数学题,明明()眉,()头。

教师讲解人物动作,神态的描写。

2、拓展语文课上,老师表扬了我,我()

八、布置作业:

1、抄写课后生词,准备下节课听写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计:

21、掌声

鼓励关心

第一次第二次

热烈、持久经久不息

忧郁开朗

《《掌声》教学设计15篇.doc》
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