六年级数学教学设计《反弹高度》

时间:2024-04-11 05:38:22
六年级数学教学设计《反弹高度》

六年级数学教学设计《反弹高度》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的六年级数学教学设计《反弹高度》,希望能够帮助到大家。

六年级数学教学设计《反弹高度》1

【教学内容】

北师大版小学数学六年级上册第80—82页。

【教学目标】

1、结合测量球的反弹高度的实践活动,合理选择测量的方法,进一步了解分数在学习实验中的应用,解决现实生活中的测量问题。

2、经历对实验数据进行数学处理的过程,感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性,培养实事求是的科学态度,获得测量活动的实验经验。

3、经历实验操作的过程,与他人分工合作,增强合作意识。

4、在回顾、反思、交流的过程中,进一步学会合理地评价活动过程和方法等,养成自我反思的习惯。

【教学重点】

引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。

【教学难点】

分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。

【教学准备】

课件、篮球、兵乓球,米尺、实验记录单

【教学过程】

一、激发兴趣,引入新课。

师:平时,同学们都喜欢玩球,这节课我们就用数 ……此处隐藏2963个字……工,根据各自小组的方案进行实验。

2、填写教材第81页的实验报告单。

3、集体交流,引导学生总结各自的发现。(大屏出示)

(1)根据实验数据说发现。

a在相同高度自由落下篮球和兵乓球后,谁反弹高些?

b在相同高度落下,篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几?兵乓球呢?

(2)在活动中,你用到了哪些知识和方法。

(3)在活动中,你有什么收获?遇到了哪些困难?是如何解决的?

(4)还有哪些校园研究的问题?有兴趣的同学可以去试一试。

【设计意图】

让学生经历观察、操作、实验、计算、推理等实践活动,提高学生搜集、整理信息的能力,培养与他人合作的意识,从而获得积极的数学学习情感。

四、再次实践,充分验证。

1、学生再次合作实践。

2、计算结果

3、讨论

4、集体讨论后小结:

【设计意图】

让学生明白科学的结论不是一蹴而就的,必须通过多次验证,从而使学生认识到结论的科学性与严谨性。

五、总结收获,自我评价。

1、自主阅读教材。

2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因。

3、师:在这一节课中,你有什么收获?这个知识你是怎么获得的?你还想知道什么?

4、学生独立填写教材第82页的自我评价表。

【设计意图】

“你有什么收获?”问题的设计具有人性化,让学生轻松地回顾,去思考今天的收获。“这个知识你是怎么获得的?”更注重了回顾知识的形成过程。“你还想知道什么?”指向了学生的未来,这样的实践研究仍需继续。

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