体育教学设计

时间:2024-04-10 20:30:13
体育教学设计

体育教学设计

作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的体育教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  体育教学设计 篇1

一、体育课教学内容选择的现状分析

体育课教学内容是教育内容的组成部分,它不同于竞技体育和大众体育,更有别于其他的学科内容,它是以教育为目的,以身体练习为主要手段,以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件,在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容,成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。

目前我们农村体育教师备课时,手边只有《体育教学大纲》、《体育(与健康)课程标准》和教师参考用书,而没有规定内容的教科书可参照,这就需要我们体育教师有一双慧眼,能够从项目繁多的体育教材中,因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新创造过程,是体育教师根据教学需要、学生学情、教师教学风格、教学实际等条件进行教材的再创造过程。

二、选择体育课教学内容的依据

1、体育教学目标

在具体实践教学中,怎样选择适宜的教学内容,促使学生达成预设的教学目标,正是广大体育教师面临的问题。

《体育(与健康)课程标准》提出了内容标准 ……此处隐藏15902个字……—通过实践和运用,突破教学与技术的重点、难点的方法和途径:

1、徒手模仿练习:插、夹、抬动作练习。(抬送幅度大)

2、自主学练:自抛自垫球。

3、合作学练:两人一组互垫球。

4、趣味练习:垫球比多,“天女散花”垫球入筐,体会控球的力量、方向。

5、尝试学练后的比赛:采用降网高(降低难度要求),可多次击球,无场地限制,球可落地一次后再垫球的比赛练习。同时,在每项学练活动中,教师都非常关注中、弱学生,亲自指导或陪练,并请技术好的学生帮助他们,营造一个互帮互学、共同进步的和谐学习环境,培养学生良好的学习作风,并在生活中得到体现。实现课程标准以育人为宗旨、以学生为主体、培养学生创新精神和实践能力,实现学生身体、心理、社会适应能力的健康发展的目的。

教师鼓励学生苦学(多练)、巧学(会练)、会学(巧练)、形成技能,学会一项终身健身的运动项目。

本课搭配了合作游戏:跳竹竿练习,在欢快的乐曲和明快的竹竿声中,发展学生下肢力量,提高运动负荷,增强合作能力和竞争能力,让学生可以有一个宽松和谐的环境去创新,去展示,从中了解和感受民族特色体育给他们带来的快乐。

通过欢快的舞蹈放松身心,感受优美音乐与舞姿,陶冶身心,从而提高审美能力。

运用评价方式结束本课教学:学生分组坦诚地自评、互评。

教师最终小结评价:表扬勤学苦练的'学生,发现他们的闪光点,树立学习的榜样。指出存在问题(不点名道姓),引以注意,改正缺点,争取进步。

布置课外作业:友情合作进行小组垫球比赛(由小组长向老师汇报比赛情况),使学生在生活中体验快乐、收获自信和健康。

回收器材。师生再见。

《体育教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式