《折扣》教学设计

时间:2024-04-09 20:30:17
《折扣》教学设计

《折扣》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的《折扣》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《折扣》教学设计 篇1

【设计理念】

"打折"这个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,经常要用到。"打折"应用于很多商品经济领域。可以说,学生对这个概念并不陌生,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体,购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识,如打折,学生都知道是便宜了,比原价少了,但真正能够解释清楚的并不多,对折扣的知识并未真正理解。因此,本人在设计教案时,从学生熟悉的日常购物行为引入新课,通过实际的例子,在师生的互动与讨论中,帮助学生逐步修正对"折扣"的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识。沟通折扣与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系。

数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系,学了就可以学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值。

【教学目标】

(一)知识与技能

1,使学生联系百分数的意义认识"折扣"的含义,体会以及折扣和分数,百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。

2,了解"打折"在日常生活中的应用,学会联系"求一个数的百分之几是多少 ……此处隐藏19637个字……/p>

过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、学生汇报交流市场小调查

2、揭示课题:板书课题打折(折扣)

二、尝试交流,探索新知

1、汇报预习情况

(1)、理解打“几折”的意义。

(2)、完成预习检测练习题抽生汇报展示。

(3)、联系生活实际理解打折意义。

2、研讨例4(1)、出示例4(1):小雨爸爸想买一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?

a、生根据导学提示自主解决。

b、指名学生说算式和列式理由。

C、小结解决折扣问题的解题思路。

(2)出示例4(2):爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?(指名学生说算式和列式理由)

3、小结:现价、原价和折扣的关系。

三、联系实际,解决问题

1、把标价签补充完整

(1)学生列式计算。

(2)交流方法。

2、出谋划策:

蒙牛纯牛奶原价每盒2元,现有四家超市?

家家利超市优惠:买四送一华腾超市购物:满100元打七五折万家宜超市:所有商品一律降价10%通宇超市:打8折

如果老师分别想买1盒、50盒牛奶,到哪家超市去买比较优惠呢?

(1)、学生分析商家信息。

(2)、四人小组合作,探讨购买方案。

(3)、反馈交流,说明选择的理由。

3、延伸题

(1)策划广告语

(2)揭示折扣背后的骗局

四、课堂总结:谈谈对本堂课的所感所悟。

《《折扣》教学设计.doc》
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