《重力》教学设计

时间:2024-04-09 13:04:37
《重力》教学设计

《重力》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的《重力》教学设计,希望对大家有所帮助。

《重力》教学设计1

一、教学目的:

1、科学概念:力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。

2、使用弹簧测力计测量力的大小。制作简单的橡皮筋测力计。

3、情感、态度、价值观:树立细致、有步骤的工作态度。

二、教学重点:

了解弹簧秤的工作原理,正确使用弹簧秤。

三、教学准备:

1、为小组准备:弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。

2、教师准备:几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。

四、教学时间:1课时

五、教学过程

(一)提出问题:你见过什么样的测力计?

(二)认识弹簧测力计

1、组织学生观察弹簧秤,互相讨论弹簧秤的种类和构造。

教师用多媒体显示弹簧秤的种类,指导学生认识不同类型的弹簧秤。(圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计)

2、学生汇报测力计的构造,教师用多媒体显示弹簧秤由六部分组成:

(1)、提环,(2)、弹簧,(3)、拉钩,(4) ……此处隐藏24300个字……观察、讨论、思考、相互交流感受,揭示万有引力的存在。

2 新课学习

(1)讲述杞人忧天的故事,激起学生求知的欲望,再结合一些客观实际──所有的物体在没有受到拉力或支持力的时候最终都将落回地面上来,揭示重力的存在

(2)探究重力的大小与那些因素有关

学生试着拿起书桌上现有的不同物体,感受不同物体重力的大小,并交流感受,发表观点,由有的物体会重些,而有的物体

会轻些的事实提出猜想:重力可能与那些因素有关?并用实验验证猜想。根据构思分组动手实验探究,设计表格,记录实验数据。此前简单穿插弹簧测力计的使用方法。

实验结束后,听取学生的汇报,及时交流自己的看法和观点,给予适当的补充说明,做最后的汇总总结。学生依据实验数据绘制图象,整理分析概括,向同学汇报自己的成果,得出重力与质量的关系,并说出g值的物理意义

(3)重力的方向

根据自学感悟,自制重垂线,结合生活中的实例对重力的方向发表自己的看法。教师引导学生根据重垂线的实验,结合二力平衡条件,讲述重力的方向是竖直向下而不是垂直于物体表面向下。应用所学的知识检验墙壁是否竖直或桌面是否水平,既锻炼了学生应用物理知识解决实际问题的能力,又解决了本节课的一个重点。

(4)重心

看板画:滑雪运动员曲身滑雪。讨论、思考、发表观点,启发学生弯腰是为了降低重力的作用点───重心,增强稳定性。让学生动手找找手中的直尺、物理教科书的重心应该在什么地方?可以讨论,发表观点和猜想。通过动手做实验来验证猜想。得出质地均匀外形规则的物体重心在它的几何中心;对于形状不规则物体的重心,可以利用已学的二力平衡条件知识,确定重心的位置───悬挂法,

《《重力》教学设计.doc》
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