乡下人家一教学设计

时间:2024-04-09 05:38:29
乡下人家一教学设计

乡下人家一教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的乡下人家一教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

乡下人家一教学设计1

课型:新授课

教学时间:

20xx年6月6日 星期 第 节

教学准备:

幻灯

教学目标:

知识与能力:1、能正确认读“装饰、和谐、风趣”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:抓重点词句,品位语言之美,感受田园诗情。

情感态度价值观:激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

重点难点:

重点:引导学生有感情地朗读课文,并能随文章的叙述在头脑中浮现生动的画面,感受乡村生活的美好。

难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

教学过程:

(一)图片导入,揭示课题

1、课件出示:图片欣赏

2、板书课题。

(二)初读课文,整体感知

1、自由朗读课文。

2、交流感受,概括乡下人家景色的特点。

课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风 ……此处隐藏19632个字……仿佛出现了一幅怎样的画面?(生说)

师:那谁能把让你感到特别宁静的句子读给大家听呢?纺织娘赛过催眠曲的歌声衬托出夜晚的宁静。

师:同学们,今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景,让我们由衷地感受到了——(生:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”)

三、拓展延伸

师:同学们,请你快速地浏览课文,作者究竟写了哪些时候什么季节的风景?哪些时候哪几个季节的风景?找一找

生:春天、夏天、秋天。

师:除了这三个季节,还写到了哪些时候?你说——

生1:白天、傍晚、夜晚

师:是啊,不管(春夏秋、白天、傍晚、夜晚)乡下人家都很迷人,尽管构成这些的风景的都是一些非常普通的事物,可是作者抓住了它们的特点,融入了自己的情感,运用了恰当的表达,也让我们分明感受到了这些普普通通的事物中也都蕴藏着独特、迷人之美。同学们,古往今来许许多多的诗人都非常用心地描绘过乡下人家。上学期我们学过孟浩然的(《过故人庄》),美美地来背一背。

师:还有一首,《游山西村》,也这样美美地来背一背。

师:这儿还有一首现代诗人戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》,同学们,你们来读一读,边读边画作者描写了雨后的那几样景物?怎样描写?有什么感受?(这首诗让我们感受到乡间小路雨后的清新与生气)

师:今天,我们走进了乡下人家,感受他们朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。那课后咱们就可以开展一次“走进田园”的综合性学习活动。让我们到乡村去走走,去感受乡村的风景,感受乡村的生活,用我们的眼睛去发现美,用我们的笔来记录美,还可以用我们的心灵好好地去感受。下课!

《乡下人家一教学设计.doc》
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