《桥》优秀教学设计

时间:2024-04-08 20:30:17
《桥》优秀教学设计

《桥》优秀教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《桥》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《桥》优秀教学设计 篇1

一、组织教学,师生问好。

二、猜谜导引

谜语:水里看是一个洞,岸上看是一张弓。身背千斤不喊重,河西立刻

到河东。(打一交通设施)

(学生数人发言,都猜到谜底是桥,并说明了猜谜理由。教师由此谈话:

是啊,桥是联系河两边的,其实我们刚才的交流就像已在我们之间架

起了一座心灵之桥,友谊之桥。)

三、揭题

1、今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》,请同学们看老师写课题。

(教师板书课题,边写边教“峡”的书写。)

2、生命桥指的是什么?

“生命桥指的什么”这个问题引入文本:让我们到文中去找答案吧!

四、初读课文

1、学生自读课文。

2、反馈:

(教师出示词语认读。)(略)

五、结合“谈何容易”研读课文

1、提:救这个青年容易吗?从课文中找到相关词语。

(生数人回答,答案有“谈何容易、终于”等)

2、出示句子:然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。(理解读)

师:为什么这么 ……此处隐藏13195个字……生命的珍贵和爱心的无价。

  《桥》优秀教学设计 篇9

一、复习导入

这个感人至深的真实故事,描写了两个相似的场景,谁来说说这两个场景。

除了小钱和台湾青年,一旁还有忙碌的(李博士)他又在怎样的情况下做了些什么呢?读第5自然段,哪些地方让你感动?

二、感知课文

1、此时此刻……

“沉着”

此时此刻指的是什么时候呢?

(1)李博士在什么情况下还是这么沉着?“针头向皮肤刺去……”

余震都让针头从皮肤中脱落了,这个余震是多么的强烈,发生得很突然,哪个词?(突如其来)这么危险,但李博士还是怎样地站在那里?(沉着)

那应该跑到哪里才安全?(空旷)手术室是空旷的地方吗?想象一下当时手术室里可能还有什么东西在摇晃呢?

在这摇晃当中李博士怎样地站着?(沉着)沉着得站着等什么呢?(经过一次又一次……)这涓涓流出的仅仅是骨髓吗?你觉得是什么呢?

2、骨髓的保存期只有24小时,带着刚刚抽取的骨髓,李博士出发了,课文用了哪个词形容这趟旅程?(奔波)

看了这张旅程表,你想说些什么呢?这是怎样的十几个小时呢?(紧张、漫长、艰辛)你有什么感受?让我们带着心中的感受读一读这段话。

这时候,课题的疑问你解决了吗?(课件)

这是用爱心架起的生命桥,(课件)

3、现在,从大陆到台湾已经通航了,小钱和台湾青年已经有机会再见面了,现在他们终于见面了,小钱会对这位台湾青年说些什么呢?

4、最后,让我们一起读读这首小诗。

跨越生命的海峡桥

静静地躺

生命垂危

满怀希望

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