蒙娜丽莎之约教学设计

时间:2024-03-26 05:38:27
蒙娜丽莎之约教学设计

蒙娜丽莎之约教学设计

作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的蒙娜丽莎之约教学设计,欢迎阅读与收藏。

蒙娜丽莎之约教学设计1

一、教学目标

1.将“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语推荐个同学读一读记一记。

2.有感情地朗读课文。弄清文章的两条线索

3、对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.感受世界名画的魅力,受到美的熏陶。

二、教材解读

1.课前,安排有条件的同学去查阅达·芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。教师准备此画的摹本(挂图)。组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。

2.本课的教学要体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟,在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。可以采用以下教学思路:

(1)初读课文,粗知大意。先让学生速读课文,借助拼音把课文读正确,大致理解有关词语,并了解课文内容,理清叙述顺序。这个环节应给学生提供交流时间,说说课文主要写了什么。

(2)再读课文,感受名画魅力。第二遍布置学生读课文,让学生找到具体描写画像的 ……此处隐藏29625个字……让我们也如亲眼所见一眼,这里作者不仅描写了自己所看到的情景,还融入了自己的想象。请找到这样的句子读一读。

2、这就叫“看到的和想到的结合在一起写”,请同学们将这种方法批注在课文相应的段落旁。

五、感受相约前人们静静等待时的心情。

1、细细品味了蒙娜丽莎画像的无穷魅力,我们还能从课文的哪些地方感受到这幅画像的魅力,请同学们自读课文的1—4自然段。

2、你从哪些语句或词语中感受到的。交流。(相机板书:静静等待)

3、带着这种对名画无比期待的心情再读1—4自然段。齐读。

六、感受相约后作者的深情赞叹

1、无比的震撼,无比得期待,难怪作者在参观后发出了这样的感叹,请齐读第8自然段。

2、它给作者留下了怎样的印象?(板书:永不磨灭)

3、相信此时蒙娜丽莎也进入了你的心田,给你留下了深刻的印象,再读读第8自然段。齐读。

七、梳理课文结构,总结升华

1、这篇文章是艺术品观后感的佳作,我们不妨用鱼骨图来梳理一下文章的结构,如果说“约”为鱼头,带出全文(后面省去概括全文的话,边说边串起板书)。

2、作者和蒙娜丽莎之约,不仅仅是一次面对面的相约,还是一场-------------之约。(相机板书:心灵之约)

3、课后还有一幅达芬奇的名画《最后的晚餐》,请同学们课后收集它的相关资料,也和它赴一场心灵之约。

4、艺术可谓是无处不在,我知道我们班也有不少同学在学艺术,你知道哪些艺术的形式?

5、在人类的历史长河中,有着无数艺术的结晶,(课件,伴解说)这些艺术散发着无穷的魅力,都需要每一个观赏它的人和它赴一场心灵之约。

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