比大小教学设计

时间:2024-03-25 16:47:20
比大小教学设计(15篇)

比大小教学设计(15篇)

作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的比大小教学设计,欢迎阅读与收藏。

比大小教学设计1

教学目标:

1、通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解。

2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。

3、培养学生动手操作,观察比较和初步对比、总结的能力。

4、在引导学生探索知识的过程中,培养学生良好的学习习惯。

教学重点、难点

掌握比较分数的大小的方法,能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。

教具准备

1、投影仪及相应的投影片

2、完全相同的正方形纸若干张,水彩笔

教学过程

(一)复习导入

1、创设情境,复习旧知

在前面我们已经认识了几分之几的分数,同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗?

(1)学生用纸折分数

(2)小组交流自己是怎么做的,表示出了那些分数。

(3)全班交流汇报展示的过程,有针对性的张贴并板书四组分数:(3/4,1/4)、

(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

2、观察分数,组织分类。

……此处隐藏14616个字……一个不多一个不少,猴的个数与桃的个数怎能么样?

学生回答后,告诉学生,同样多可能用等号“=”表示,同时讲解等号的书写方法,并在上图下在写上“3=3”,进而教读这个式子。

2、教学“3>2”

小猴子说:我们每人都能吃到一人香蕉吗?为什么?

猴子的只数是3只,而香蕉只有2个,猴子和香蕉比怎么样?

学生回答后,告诉学生,“3比2大可以用“>”表示。讲解“>”的书写,同时请学生说一说大于号的形状,以帮助学生记忆,教给学生用手势表示。并板书“3>2”。

3、教学“3<4”

小猴子每人吃一个梨够吗?会不会有剩余?

猴子的只数是3只,而梨有4个,小猴子和梨比怎么样?

学生回答后,告诉学生,3比4小可以用“

4、区分“>”、“

(1)以小组为单位,交流认识、记忆“>”、“

师:同学们你们想一想怎样能很快的记住,大于号和小于号。充分发挥学生的想像。用自己的方法记忆大、小于号。

3、走进生活、解决问题

游戏:排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5,小朋友们,你们能给它们排排队吗?

①按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看,再交流)

②谁最大?谁最小?你能选出其中两个数比大小吗?(每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看,看谁想的多?再上台汇报。

四、作业布置

课本练习三

第6、7题

5、课堂小结

今天我们学了什么知识?有什么收获?

二次备课

板书设计

教学反思

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