《灰雀》教学设计

时间:2024-03-25 13:04:23
《灰雀》教学设计

《灰雀》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《灰雀》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《灰雀》教学设计1

教学目标:

1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点:

体会列宁对男孩的关爱和教育。

教学难点:

明白列宁为什么不问男孩却问灰雀。

教学准备:

课前预习,查找列宁的资料。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,我们以前学过一篇课文《蜜蜂引路》,还记得是和谁有关的故事?(列宁)

2、今天我们学的这篇课文也是与他有关——《灰雀》

3、齐读课题

二、检查预习情况

1、这篇课文大家已经预习过了,把你的收获和大家分享。

2、学生汇 ……此处隐藏30850个字……来到鸟笼边。只见那只的灰雀,不再地唱歌,显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话,地说:“我真不该把它捉回来。明天我把它送回树林里去。”

6、体会列宁爱男孩:

(1)男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。

(2)列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”

当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。

针对这两个自然段,你有什么问题?(学生质疑)

预设:列宁为什么看看男孩又看看灰雀,然后微笑?

列宁为什么没再问那个男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)

男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为他是诚实的?

(3)学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

(4)指导朗读:爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

三、总结

1、多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字:爱!在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受,用“爱”写一句话:爱,因为。

2、有感情地朗读全文。

四、拓展学生思维空间。

1、文章写了第1天、第2天,那么第3天、第4天……以后围绕列宁、男孩、灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。

2、请学生评价文中人物。

五、分角色有感情地朗读课文。

六、作业

推荐阅读《诚实的孩子》等文章,抄写课文中描写灰雀的句子。

《《灰雀》教学设计.doc》
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