《秦王扫六合》教学设计

时间:2024-03-25 05:38:17
《秦王扫六合》教学设计

《秦王扫六合》教学设计

作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《秦王扫六合》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《秦王扫六合》教学设计1

一、内容简介

本课主要介绍了秦朝统一的过程、中央集权政治的建立和秦巩固统一的各项措施以及意义。

二、教学理念

依据建构主义理论和合作学习理念,把研究性学习和合作学习的方法引入课堂,培养学生合作学习、自主建构知识的能力。

三、三维目标

知识与能力目标:

1、知道秦始皇、秦统一六国及秦朝中央集权政治的建立和巩固统一的措施及作用;

2、知道秦朝的主要文明成果:文字发展和秦长城、灵渠两项古代工程。

3、培养合作探究的精神及自主建构知识、分析问题、评价历史人物和透析历史的能力;

过程与方法目标:

1、通过学生收集资料、学案教学、视频教学和比较分析等方法,从多种途径感知历史,在具体的历史条件下理解人和事。

2、经过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念,学会运用原因与结果、动机与后果,对历史事物进行理解和判断。

3逐步学会发现问题、提出问题,体验探究问题的过程,并在探究过程中反思历史,汲取经验教训。

情感态度与价 ……此处隐藏5876个字……我们来看看统一后的文字、货币、度量衡是什么样的。(看演示文稿)通过这项措施,秦朝各地的经济和文化交流开始频繁起来,秦的统一就更加巩固了。

3、焚书坑儒:请一位同学到前面讲述焚书坑儒的故事,然后以小组为单位进行讨论:焚书坑儒在当时有那些好处,又造成了那些危害,你认为利和弊谁大?

教师总结,秦始皇这样做的目的是为了加强对人们思想的控制,这对巩固国家的统一是势在必行的,但他采用了极其野蛮和残暴的方法,给我国文化造成了无法估量的损失,这是我们应该批判的。

秦始皇虽然建立了统一的国家,但边疆地区却并不安定,于是他又北筑长城,开发南疆。

4、筑长城和开发南疆

北筑长城:利用课件展示秦长城的地理位置,以及其修建原因。学生展示收集到的秦长城图片,并谈论观看后的感受,培养学生保护文物古迹的意识。

开发南疆:利用课件让学生明确灵渠开凿的原因和历史作用。

(三)、秦朝的疆域

利用课件展示秦疆域的四至(东到大海,西至陇西,北至长城,地南至南海。)让学生认识到秦在当时是世界上的一个大国,培养学生的民族自豪感。

课后反思:

本课我们主要学习了秦始皇完成了灭六国、统一中国的大业后,又采取了一系列巩固的措施,形成了疆域广大的统一的多民族的中央集权的封建大帝国。当然有关秦始皇的话题我们还没有讲完,学完了下一课,我们会对他有一个更加全面和客观的评价。但是我们知道要想成为历史上的英雄,你的所作所为必须符合人民的大气层望,必须推动历史发展。

拓展探究:

出示有关评价修建长城的诗句,让学生带着“长城修建有何利弊?”这一问题走出课堂,提高学生用辩证的方法分析问题的能力。

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