《杨氏之子》教学设计

时间:2024-03-24 13:04:20
《杨氏之子》教学设计

《杨氏之子》教学设计

作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的《杨氏之子》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《杨氏之子》教学设计1

一、教学目标:

1、读准、读通、读懂古文,背诵古文;

2、认识“诣、禽”等2个生字,会写“梁、诣”等3个字。

3、正确、流利地朗读课文,读好句子中的停顿。背诵课文

二、教学重点:

1、人物评价:说说从哪里可以看出杨氏之子的机智;还能看出杨氏之子是有礼貌、有教养的孩子

2、读写结合,加深对文本的理解,并进行片段描写训练。

三、教学难点:

指导学生把课文读流利,能借助注释了解课文大意,体会人物语言的风趣和机智。

四、教学准备

多媒体课件。

五、课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、美国记者问周总理:“你们中国人走路时为什么总低着头,而我们美国人走路都是昂首挺胸的?”周总理笑了笑说:“那只能说明我们中国人走上坡路,而你们美国人在走下坡路,当然要仰着头走路的。”说得美国记者哑口无言。

能说说你的理解吗?(学生谈感受)

看来,你们都听懂 ……此处隐藏40581个字……>

未闻/孔雀/是夫子家/禽。抓住对方的姓氏也来回应。以其人之道,还治其人之身。

再读一读你还读出了什么?比较“未闻”,他如果不礼貌,对孔君平不尊重的话呢,如果这个小孩直接这样回答:那么孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体)因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的,这样会让客人尴尬!前面加一个“未闻”,看注释,“未闻”是什么意思?他表达的时候拐了个小弯——

是啊,孔先生,我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方,又不让对方难堪。是不是很有教养啊?(生点头)我可没听说孔雀是您家的鸟儿啊!很巧妙地“回击”了他。加上“未闻”多么得体呀!多么尊重长辈呀!

师:读书就要逐字逐句地体会,就要细细地品赏。就要咬文嚼字,这样才能把话中话都读出来。果然是甚聪惠!

师生对读,男女生对读。

读懂了这句话,如果来者姓柳呢?你怎么回应?姓梅呢?你们也甚聪慧啊!姓蒲呢?

6)这杨氏之子思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!再次读课文,带着自己的感受读,配上音乐读。

7)交流:展示和古文两组对话,在对比中进一步感受到文言文精炼、简洁的特点。

读好,背诵

1)课文只有短短5句话,仅仅55个字,却包含了这样丰富的内容,这么有趣的故事,能把它背下来吗?师说,咱们先一句一句来。

指名背1个——你怎么背出来的?(多读、抓住关键词,理解了背)指名背2个——齐背

2)希望课后同学们多读些古文,搜集一些精妙的语言,如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等,和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演,我们一起来开展一次语文综合性学习活动。

《《杨氏之子》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式