《一个因数中间有0的乘法》教学设计

时间:2024-03-24 09:21:28
《一个因数中间有0的乘法》教学设计

《一个因数中间有0的乘法》教学设计

作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《一个因数中间有0的乘法》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《一个因数中间有0的乘法》教学设计1

教学目的:

1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学过程:

一、故事导入

1、幻灯放映故事:王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿,仙女们到蟠桃园去只看见孙悟空在吃蟠桃,树上一个蟠桃也没有了,仙女们回来禀报王母娘娘。

2、师谈话:这七个仙女究竟摘到了多少个仙桃呢?这就是我们今天要学习的有关0的乘法,板书课题。

二、探究体验

1、教学例5。

(1)要知道刚才仙女们一共摘回多少个苹果,用加法怎样列式?学生回答后,教师板书:0+0+0+0+0+0+0=0

(2)用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?

(3)学生回答后,教师板书:0×7=0 7×0=0

2、想一想:0×3= 9×0= 0×0=

(1)指名说一说算式表示的意义,然后说出结果。

(2)生观察归纳小结:0和任何数相乘都得0。

(3)开 ……此处隐藏4405个字……计算习惯

巩固练习环节,目的在于帮助学生巩固新知,深化理解,延伸提高。这一环节,引导学生把所学数学知识运用到实际生活当中去,经历用数学知识解决实际问题的过程,在巩固所学知识的同时,体会到数学知识的应用价值,提高学生解决问题的能力。

(四)注重评价,促进学生有效认识自我

在教学中,根据小学生好奇、好胜等心理特征,引导他们敢想敢说,给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始,到说题意,说过程,说思路,说算理,说收获。同时,安排多说的活动还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。作为教师,要重视学生参与的积极性,重视他们的情感,以欣赏和发展的眼光看待学生,适时给予激励和肯定。所有这些,都能让学生获得积极、成功的体验,通过评价激励,让学生在课堂活动中获得自信,掌握知识,把“在活动中学习,在活动中发展”的理念真正落到实处。

三、反思教学过程,有以下几点:

1、在教学“因数中间有0的笔算”过程中,我着重引导学生探索笔算的方法,通过让学生动手尝试、讨论交流、比较分析等明确计算的顺序、计算的法则,似乎算理部分强调的不足,只在个位相乘不进位积的十位要写0时、以及辨析题时用到了算理来说明,我想如果在探索笔算方法的过程中有意识的多渗透算理效果会更好。

2、关于巩固练习中两组对比笔算练习设计的问题。在研讨会上齐老师说:“关于练习题的设计是否重复的问题,有待方敏老师自己思考”。的确,我想了很多。在本堂教学中,设计了这两组对比笔算练习,目的是再现笔算,利用比较、分析深化算理。但课后,细细思考,这部分练习确实有些重复,一堂课中巩固练习的设计必须注意层次性、开放性和综合性,确保练习的有效设计为有效教学服务。

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