《照镜子》教学设计

时间:2024-03-22 13:04:09
《照镜子》教学设计6篇

《照镜子》教学设计6篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的《照镜子》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《照镜子》教学设计1

教材分析

教材通过照镜子这一日常活动,引入学生对平面镜的研究,了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中,培养学生能通过对平面镜的观察,发现和提出问题;能通过假想、观察、实验等活动进行探究;以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

本课教材分四大环节:

1、认识光的反射现象;

2、做玩镜子游戏,发现镜子成像的特点;

3、用平面镜做玩具或游戏;

4、照曲面镜,了解它们的应用。

如果没有制作望远镜的材料,可组织学生制作万花筒。用三块小平板玻璃和一块塑料薄模以及一些线和纸即可。

教学目标

1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释;

2、尝试制作潜望镜、万花筒;

3、体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

教学准备

教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒,、潜望镜。

学生——镜子、蜡纸等各种反光物体,制作潜望镜的材料,不锈钢汤匙、小件玩 ……此处隐藏9345个字……的纸,看一看上面的字怎样了?

(上面的字是左右相反的)

师:将小纸片和平行放置,通过镜子你能读出上面的内容吗?

(学生利用镜子观察小纸片上的内容)

学生汇报

师:为什么我们能看清楚这段话的内容呢?

(字是左右相反的,镜子里成的像也是左右相反的,两次相反后我们就能清楚看到上面的内容了。)

活动三、直立两面镜子,观察镜子中像的变化。

(教师演示)直立两面镜子,将一物体放在镜子前面,从180度开始,不断改变两镜子的夹角(180度---越来越小)镜中的像有什么变化?有什么规律?如果两面镜子平行,像是怎样的?

(板书:角度越小 像越多 平行 像有无数个)

活动四:看镜子,用笔在五角星的缝隙间“行走”

下面我们举行一个小小的比赛,看镜子画五角星。

比赛规则:

(1)、每组选一名选手和一名裁判,裁判两组互相交换,比赛时观察选手的眼睛;

(2)、选手的眼睛只能看镜中的五角星;用水彩笔在五角星的缝隙中“行走”,不能跑到外面来;

(3)、有老师宣布开始,比一比哪小组画的既快又好;

(4)、完成比赛后就把你的作品交给老师。

(准备就绪后教师宣布开始比赛,评价学生比赛结果。)

师:说说你在画的过程中有什么样的体会感受?

三、教师总结

通过今天的学习我们知道什么是反射,表面越光滑的物体,反射的效果越好,平面镜是最好的反射物体,它的成像特点是左右相反。

其实平面镜还有很多用途,如:潜望镜、万花筒等(出示教师做的实物),下节课我们学做潜望镜、万花筒。

《《照镜子》教学设计6篇.doc》
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