三年级数学教学设计

时间:2024-03-06 09:21:27
三年级数学教学设计15篇

三年级数学教学设计15篇

作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的三年级数学教学设计,希望能够帮助到大家。

三年级数学教学设计1

教学目标:

1.使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法,能合理灵活地比较万以内数的大小。

2.使学生在比较数的大小的过程中,进一步发展数学思考,增强数感,积累对数学学习的积极情感。

教学过程:

一、引入

1.今年暑假,黄老师和大家一样,过得很有意义,我和同事们一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。(出示照片)这是登山时拍下的照片,想知道我们登的是哪座山吗?我给出一个,你们来猜好吗?黄老师登上的是五岳中的一座(依次出示五岳的名称及高度),而且是五岳中最高的一座。

2.你们为什么认为是华山呢?(出示站在由金庸题词的“华山论剑”石碑旁的照片)

3.我们要知道五岳中最高的是哪座山,就要对这几个数进行大小的比较。生活中还有许多数可以拿来作比较,今天我们就来学习“比较数的大小”。比较时会用什么符号?(“>”、“

4.这节课我们着重解决几个什么问题呢?或者说你想学会什么呢?

(生:学会比较的方法;学会数位相同时怎样比较,数位不同时怎样比较;万以内数的比较和千 ……此处隐藏27869个字……书:

这样算 6÷3=2

60÷3=20

5、试一试(学生独立完成)

80÷4 60÷2

(1)、口算写出结果。

(2)、说说口算方法。

(二)、教学例1第二个问题

1、出示第二个(2)问题

600÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报,出图验证并板书:

这样算 6÷3=2 600÷3=200

3、试一试:

360÷6= 640÷8=

(三)、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题

240÷3你能口算得出结果吗?

先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报,验证并板书:

这样算 24÷3=8 240÷3=80

(四)、巩固练习:

1、口算下列各题,并说说口算的方法。

40÷5= 640÷8= 30÷3= 360÷9= 420÷7=

(五)、课堂小结:

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?

(六)、作业设计:

教科书第15页做一做1、2小题

十二、板书设计:

口算除法

(1)、赵伯伯平均每次运多少箱?

60÷3=20(箱)

(2)、王叔叔平均每次运多少箱?

600÷3=200(箱)

(3)、李阿姨平均每次运多少箱?

240÷3=80(箱)

十三、教学反思:

《三年级数学教学设计15篇.doc》
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