语文教学设计

时间:2023-12-22 13:04:24
语文教学设计集锦15篇

语文教学设计集锦15篇

在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教学设计1

知识技能:

1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;

2、体味“雪”的含义,加强朗读训练,在反复朗读中揣摩作者的心绪;

3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。

过程方法:

1、整体感知文章的内容,品析文中的两幅雪景图;

2、理解作者所表达的情感。

情感态度:

培养独立与张扬的个性精神,做一个奔放的挑战者和战斗者。

教学重点:

品味景物描写的特点。

教学难点:

深刻理解本文语言的内在含义,领悟作者的个性精神。

教学方法:

1、朗读法;

2、品味鉴赏法;

3、自主合作探究法;

4、个别指导提示法

教学用具:

黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频

课时安排:

一课时

一、 新课 导入

1、音乐 欣赏《塞北的雪》

2、教师提问 :请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答) ……此处隐藏28335个字……想办法,用最好的办法解决。)

(三)此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?(你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。)(你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞。)(你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果??)

七、拓展延伸。

(一)孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,

语文教学设计15

一、导入新课,解读课题

解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。(生回忆《赠刘景文》)生答:“赠”的意思就是“送”。

二、初读古诗,初步感知

1、学习生字:

(1)画出生字词,透过拼音认读,自己读----指读----齐读

(2)指导写字

2、自读古诗,读准字音,读通句子。

3、抽生读,教师、学生评价

4、这首诗反反复复读了多篇,什么感受?用一个词或一句话说说这首诗你的感受?(李白和王伦的情谊深)

5、再带着这种感觉读

6、抽生读、齐读

7、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。

8、师生配合朗读古诗A、教师读题目以及作者和诗句前3个字,学生读后三个字B、调换C、学生齐读全诗

三、体会意境深情诵读

四、读写结合深化主题

拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的,或是自己最想说的把它写出来。

听课评析

如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

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