《如梦令》教学设计

时间:2023-11-25 20:30:21
《如梦令》教学设计(15篇)

《如梦令》教学设计(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《如梦令》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《如梦令》教学设计1

一、画面导入,激起情趣

同学们,咱们一起来看这样八个字“诗中有画,画中有诗”(课件),谁来说说你对这八个字的理解?一首诗往往就是一幅画,一幅画里又往往蕴含着美妙的诗句。现在,咱们一起来看几幅画,你能吟出画中所蕴含的诗句吗?

二、初读全词,初步感受词意

1、同学们,你们用动情的朗读读出了古诗的韵味,看得出,你们都很喜欢诗。今天,咱们再来学一首词,这首词也是诗中有画,而且今天我们要接触的这位词人也不简单,她就是被誉为中国古代四大才女之一的宋代著名的女诗人、李清照。关于李清照,你都知道些什么?老师也搜集了一些她的资料,下面大家看这段文字,自己读一读。

从资料中我们知道李清照可是才华横溢,也正以为如此她被称为“词国女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安”来评价她的词学造诣,这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照,走进李清照的少女生活,走进李清照的内心世界,一起研读《如梦令》,与之一起徜徉于词的世界。(屏幕出示全词),这首词是李清照晚年所作,回忆了她少女时代的一次郊游的经历。请大家自由地读读这首词,要读得充分,读准字音, ……此处隐藏31499个字……、在注释的帮助下,理解词的大概意思。(学生自读自悟)

2、交流,师相机评价补充。(重点点拨“常记”“沉醉”“兴尽”“误入”“争渡”等)

四、精读全词,提炼词眼

1、我们要把词读精,读成一个字。看看它是围绕哪一个字来写的。

(学生自读思考)

2、交流。(学生讲理由,体会用词之精妙)

3、今天我们以“醉”字来品一品这首词。(板书:醉)

4、作者到底被什么沉醉了?(相机板书)

A、美酒。 B、浓情。 C、美景。

五、美读全词,想象画面

1、你从词中读出哪些美丽的画面?(学生品读想象)

2、交流:

“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深处”“一滩鸥鹭”

3、指导朗读。

4、从词中读到了一个怎样的李清照?(快乐、活泼、无忧无虑……)

5、早期的李清照为什么这么快乐,无忧无虑?

(资料补充。早期李清照的幸福生活)

五、对照比读,拓展延伸

1、此时,李清照喝的是什么酒?(甜酒,美酒,乐酒,香酒……)李清照的诗词流传下来的有40多首,有26首写到酒。我们再一起来欣赏她晚年写的《声声慢》。

2、此时此刻她喝的是什么酒?(闷酒,苦酒,愁酒……)

3、同样的人,同样喝酒,为什么它的味道就变了呢?(资料补充:亲人去世,孤独,国破家亡。)

4、你又读到了怎样的李清照?(孤独、寂寞、凄苦……)

5、忆读《如梦令》

6、总结。

7、布置作业:课外再去找一找她的词,读一读,品一品词的味道,感受我们中华诗文的源远流长,博大精深。

《《如梦令》教学设计(15篇).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式