《鸿门宴》教学设计

时间:2023-11-25 20:30:17
《鸿门宴》教学设计

《鸿门宴》教学设计

作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的《鸿门宴》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《鸿门宴》教学设计 篇1

【教学目标】

知识与能力

1、积累文中重点字词、句式;

2、学习作者通过语言行动描写人物和对比烘托描写人物的方法;

过程与方法

3、解读文本,结合故事情节分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点;

4、朗读法,问答导学法,小组讨论法;

情感态度与价值观

5、通过分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,认识“鸿门宴”这场斗争中刘胜项败的原因

【教学层次设计】

一、概述上节课内容,导入新课;(约1分钟)

二、解读文本,结合故事情节分析项羽、刘邦的性格特点;(约25分钟)

三、检查作业完成情况,分析行文技巧,探究对比手法烘托人物形象在课文中的运用;(约17分钟)

四、课文总结及作业布置。(约2分钟)

【教学过程】

一、概述上节课内容,导入新课。(约1分钟)

师:上节课我们讲到“项庄舞剑,意在沛公”,知道此时刘邦的生命危在旦夕,通过前面的学习,我们已经了解到刘 ……此处隐藏34285个字……反秦,项梁是统帅,他就是副统帅,27岁就做诸侯的总盟主,做“西楚霸王”,主持国家大政,这叫“少年得志”,“少年得志”给他带来了负面影响,他这一生,太顺当了,什么机会都赶上了,什么机会他都没有失去,太顺利了。我们说;失败是成功之母,而项羽的人生中磨练太少了,以至于过分相信自己,认为天底下只有自己最强大,只有自己是英雄,这直接影响了他对事情的判断。

教师明确;项羽的失败,有其必然性,亦有其偶然性,但我们不能否认,性格的缺陷是其失败的重要原因,可见养成一种好的性格对人是多么的重要。

问:项羽虽然失败了,后人却认为项羽不失英雄之本色,那么,大家认为其英雄本色体现在哪里呢?

所谓英雄者,敢为人之所不敢为,敢当人之所不敢当。

所谓英雄者,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾。所谓英雄者,坚强刚毅,屡败屡战。

所谓英雄者,为了信念,不畏死亡。

所谓英雄,有凌云之壮志,气吞山河之势,腹纳九州之量,包藏四海之胸襟。如此之人,方可称为英雄!摘录于《明朝那些事儿》

四、总结升华

项羽算是一位英雄,他叱咤风云的伟业,所向披靡的战绩,在秦汉之际掀起了澎湃的浪潮,为残暴的秦王朝的崩溃做出了巨大的贡献,他有壮志豪情,亦有英雄柔情。但由于其性格的缺陷以及其他种种原因,使得他最终以失败结余,让人感叹不已。

同学们,还记得项羽自刎前的悲歌吗?在老师的带领下,全班同学齐诵:

力拔山兮气盖世

时不利兮骓不逝

骓不逝兮可奈何

虞兮虞兮奈若何!(完)

五、作业布置

以“项羽,我想对你说”为题,写一篇不少于600字的文章,观点要鲜明,感情要充沛。

《《鸿门宴》教学设计.doc》
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