《广玉兰》教学设计

时间:2023-11-16 20:30:22
《广玉兰》教学设计15篇

《广玉兰》教学设计15篇

作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《广玉兰》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《广玉兰》教学设计1

一导入

通过上节课的学习,我们对广玉兰已经有了一个初步的了解,广玉兰它给你留下了什么样的印象呢?

过渡:广玉兰给你们留下了这么美好的印象,今天这堂课就让我们走进这美丽的广玉兰,一起去细细的欣赏一番。请同学们打开课本,自由读课文2到5自然段,边读边画出能够表现广玉兰旺盛生命力的句子,细细品读。

二教学第三自然段

你从哪些地方看出广玉兰具有旺盛生命力的?

(学生自主学习)

交流:

“远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同堂,生生不息的大家族”

1“数世同堂”“生生不息”是什么意思?(一代一代的繁衍,不停息)

那在文中又是什么意思?快速浏览课文第三自然段仔细想一想。

“数世同堂”在文中怎么理解?(在文中指在同一棵树上有各种形态的广玉兰)

2细细朗读课文第三自然段,边读边想,你看到了哪些形态不同的广玉兰?(生交流)

3在这些形态不同的广玉兰中,你喜欢哪一种呢?能说说你喜欢的理由吗?先介绍给你的同桌听吧

4学生交流,师展示多媒体课件, ……此处隐藏29087个字……花开又有哪些形态呢?默读课文,用几个优美的词语来概括。读读有关的句子。②有这么多形态,可谓——(形态各异),所以,作者说——(数世同堂、生生不息)③看着这样的景象,给你什么感觉?(百花争艳、旺盛……)把这种感觉读出来。

指导背诵:这段怎么背呢?出示课件4:①按顺序背诵:含羞待放——刚刚开放——盛开——凋谢

②把握结构:总述——分述——总结

7.理解第四五自然段。

讨论交流:①叶子给人什么感觉?②更让人佩服的是——(旺盛的生命力),从哪里看出来?③作者是带着什么情感来介绍的呢?读一读。

三、品文悟情,感受情怀

1.作者在娓娓道来,字里行间都流淌着一个字——?找一找文中的句子读一读。

2.这一感情在课文最后得到了尽情地抒发,让我们齐读课文最后一节。(出示课件5:课文结尾一自然段)

3.能说说为什么更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗?

四、内化语言,体验情感

1.读到这里,老师想告诉你们,上海的市花就是广玉兰。我们来说说看,上海为什么把广玉兰作为市花?

那是因为广玉兰的花——……叶——……(完善板书),读读板书。

2.这篇散文已深深地感染了我们的学生,你们的心中一定有许多赞美广玉兰的话要说。写一写,说一说,并尽可能地用上课文中的词语和句子。

五、课外拓展,引领实践

1.摘抄你喜欢的词语。

2.在你的身边,也有许多花,选一种,仿照文中的某个段落,写一个片断。

六、板书设计

幽香扑鼻

花 高雅洁净

10、广玉兰

形态各异

叶 另有情趣

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