最苦与最乐教案

最苦与最乐教案9篇

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的最苦与最乐教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

知识与技能

1、在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。

2、学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。

过程与方法

1、明确作者观点，理清文章脉络。

2、把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。

情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。

重点对人生观的思考，对责任的思考。

难点训练严密的思维能力和语言表达能力。

导入

痛苦和快乐是人类永恒的话题，那么今天，我们就来谈谈最痛苦和最快乐的事。你认为什么是最苦？什么是最乐？（谈话）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

作者简介

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝练。著有《饮冰室合集》。

教学过程

师：你怎么知道的呢？文中能找到证据吗？

生10：第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。 师：看来最苦与最乐的事都与责任有关系。（板书：未尽――责

任――摄苦；尽一责任――最乐。） 看来题目不能改了，改了与文章内容不太相符。那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧？

生11：还是不能改，因为文章的顺序是先写最苦，后写最乐。 师：除了顺序原因外，还有其他原因吗？

生12：一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。 生13：这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。 师：俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。那文章到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢？

生14：第l、2段写最苦，第3段写最乐。

师：第4、5两段是在写什么呢？（生概括不上来。）请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧！ 生15：进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。

师：这与课题有关系吗？

生16：这是对文章中心论点的深化，道出了作者的写作目的。 二、文本解读触心灵

师：通过大家对文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文。真正读懂课文还得走进作者的思想，走进作者的情感，从文中读出自己的影子来。怎么读出自己的影子来呢？比如老师读“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今天上这节课，这么多老师来听课，给了我压力，我就有了一种责任。要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会担心其他老师们会怎样评价我，也许就有人。