小班语言教案：《藏在哪里了》
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的小班语言教案：《藏在哪里了》，欢迎大家分享。
小班语言教案：《藏在哪里了》1设计思路：
一、幼儿分析
我们班孩子最近喜欢上了玩猜拳的游戏“剪刀、石头、布”，有一定分工方法的经验。根据小班幼儿年龄特点，喜欢具体形象的呈现方式，容易被有趣的事物吸引，绘本中可爱的动物形象是幼儿所喜欢的。
二、素材分析
这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的游戏。在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。
三、环节分析
从引导幼儿观察故事画面、完整讲述动物躲藏位置这一活动重点出发，本次活动设置了三个环节，试图在难度上循序渐进，首先是认识故事人物，出示第一个躲在大石头后面的小兔画面，根据露出来的兔耳朵动物明显的特征，幼儿容易正确找到小动物树立找下去的信心。其次是三幅图同时呈现，引发幼儿对故事完整连贯的认识。最后幼儿玩捉迷 ……此处隐藏16326个字……>课程反思
在本次教学活动中存在的不足，在活动中如果我的亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
小班语言教案：《藏在哪里了》15活动目标：
1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。
2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。
3、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。
活动准备：
物质准备：PPT课件，相关游戏场景布置。
经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。
活动过程：
一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣
指导语：今天我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗？怎么玩的？
二、迁移已有认知经验，参与阅读
提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？
谁来躲？谁来找？怎么决定的？
你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？
刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？
三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达躲藏的方位
幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。
四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏
指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏
