时间的脚印教案

时间的脚印教案8篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的时间的脚印教案8篇，欢迎大家分享。

教学目的

1 .整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。

２.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。

３.理清文章的思路，弄清说明的层次。

４.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

５.学习本文生动有趣的语言。

教学重难点

1．使学生掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。

２.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

３．学习本文生动有趣的语

４．认识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。

教学设想

教学方法

1．自读一质疑一释疑一练习。

２．自读课文一讨论问题。

媒体设计

可用投影仪展示介绍岩石构造知识的一些画面，还可用多媒体课件显示岩石从分化再到重新形成的过程，使学生获得直观生动的感受。

教学时数

２课时

教学步骤

第一课时

一、导读设计

从古至今 ……此处隐藏14744个字……间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。

这是一个有争论价值的议题，说偏离主旨或没有偏离主旨，都可以找出一些理由。从作者的思路看，这一段是插叙，由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的”。这样分析，就不能说这一段偏离了主旨。从相反的思路看，因为上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明了钟表、日历等，关于北京故宫铜壶滴漏的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。另外，如果不要这一段，直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，在行文上也很自然紧凑。这样看来，这一段插叙多少有些游离主题。对这个问题从正反两方面分析，都有一定的道理，具有等价性。学生的回答，也不必强求一律，只要言之成理即可。

八、拓展迁移

1、 大自然中还保存了哪些有关时间的记录？

动植物的化石、鹿茸、树木的年轮、日出日落、四季更替等等。

2、 我们能否有意让时间留下的脚印，使生活更有意义？

给家庭成员过生日；制作成长记录册??

九、归纳小结

通过本文的学习，我们知道岩石原来也能记下时间，其实岂止岩石?大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！

十、布置作业

1、本文主要运用了哪些说明方法，试举例说明。

2、在课后阅读、搜集、了解一些有关岩石、地球的知识。